RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidikan : SD Negeri 2 Nainggolan
Mata Pelajaran : Pendidikan
Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tema : Pribadi
Peserta Didik
Subtema : Perempuan
dan Laki-laki Diciptakan sebagai Citra Allah
Tahun Pelajaran :
Alokasi Waktu :
A.
Tujuan
Pembelajaran
Melalui pendalaman cerita, pendalaman cerita kitab suci,
diskusi dan mendaraskan mazmur, peserta didik dapat :
ª Menjelaskan
bahwa laki-laki dan perempuan berbeda secara kodrati, untuk saling melengkapi
ª Menyebutkan
sikap-sikap sebagai perempuan atau laki-laki yang harus dikembangkan sebagai
citra Allah
ª Mengungkapkan
syukur karena diciptakan sebagai perempuan atau lakilaki
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD)
|
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
|
1.1 Bersyukur sebagai perempuan atau laki-laki seturut
citra Allah
|
1.1.1
Mensyukuri sebagai
perempuan
atau laki-laki seturut
citra Allah
|
2.1 Bertanggung jawab terhadap dirinya sebagai perempuan
atau laki-laki seturut
citra Allah
|
2.1.1
Menunjukan
sikap bertanggung
jawab terhadap
dirinya sebagai
perempuan atau laki-laki seturut
citra Allah
|
3.1 Memahami
diri sebagai perempuan
atau laki-laki seturut citra Allah
|
3.1.1
Menjelaskan bahwa laki-lak i dan perempuan
berbeda secara kodrati, untuk saling
melengkapi
3.1.2
Menyebutkan sikap-sikap sebagai perempuan
atau laki-laki yang harus dikembangkan
sebagai citra Allah
3.1.3
Mengungkapkan syukur karena diciptakan
sebagai perempuan atau laki- laki
|
4.1 Melakukan aktivitas (misalnya
menyusun doa syukur/puisi/slogan/motto/menya nyikan lagu) yang
menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra
Allah
|
4.1.1
Menyusun doa
syukur/puisi/slogan/motto/menya nyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya
sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah
|
C.
Materi
Pembelajaran
1.
Fakta:
ª Laki-laki
dan perempuan
memiliki perbedaan, baik secara fisik
atau jasmani, maupun perbedaan psikis atau kejiwaan
2.
Konsep
ª Pada
hakekatnya manusia sebagai citra Allah, bukan hanya menempatkan kedudukan
istimewa manusia di hadapan Allah penciptanya, tetapi sekaligus menegaskan
kesepadanan antara manusia laki-laki dan perempuan di hadapan Allah. TUHAN Allah berfirman: “Tidak
baik, kalau manusia itu seorang diri saja. Aku akan
menjadikan penolong baginya, yang sepadan dengan dia.”(Kej. 2:18)
3.
Prinsip
ª Di
dalam masyarakat terdapat
banyak pandangan yang berbeda-beda mengenai
manusia, laki-laki dan perempuan
4.
Prosedur
ª
Menyebutkan sikap-sikap sebagai
perempuan atau laki-laki yang harus
dikembangkan sebagai citra Allah
ª
Mengungkapkan syukur karena
diciptakan sebagai perempuan atau laki- laki
ª
Menyusun doa
syukur/puisi/slogan/motto/menya nyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya
sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah
D.
Metode
Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model
Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E.
Media
Pembelajaran
1. Media
LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan
Tayang
F.
Sumber
Belajar
1. Kitab
Suci: Kej 1:26-27; 2:18,20-23; Maz
8:2-10
2. Komkat
KWI. Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas V. Yogyakarta: Kanisius, 2010
3. Komkat
KWI. Seri Murid-Murid Yesus. Pendidikan
Agama Katolik untuk SD kelas
V. Yogyakarta: Kanisius, 2006
4. Pengalaman
hidup peserta didik dan guru.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit
)
|
Waktu
|
Kegiatan
Pendahuluan
Guru
:
Orientasi
v
Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
ª Guru mengajak
peserta didik untuk membuka pelajaran dengan doa, misalnya:
.
v
Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v
Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
ª Guru mengajak
peserta didik untuk berkenalan satu dengan yang lain, sehingga guru dapat mengenal peserta didik. Demikian
juga peserta didik bias saling
mengenal peserta didik lainnya. (Kegiatan ini disesuaikan dengan situasi)
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
ª Guru mengajak
peserta didik untuk mengingat kembali atau menyegarkan ingatan mereka, mengenai materi pelajaran Agama
Katolik dan budi pekerti pada kelas
sebelumnya, untuk menjembatani materi sebelumnya dengan materi yang baru.
v
Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v
Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila
materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
ª
Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan
Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
v
Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v
Mengajukan
pertanyaan.
v
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v
Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v
Pembagian
kelompok belajar
v
Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
20
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi
peserta didik kepada masalah
|
Mengamati
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
ª Mendalami Cerita yang Menggambarkan
Pandangan Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
dengan cara
:
v
Melihat
(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
v
Mengamati
lembar
kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
ª Peserta didik diminta mencermati
kisah tentang Hadiah dari Ibu yang terdapat pada buku siswa halaman 2
v
Membaca
materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
ª Peserta didik
diminta untuk membaca kisah
tentang Hadiah dari Ibu yang terdapat pada buku siswa halaman 2
v
Mendengar
pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
ª Mendalami Cerita yang Menggambarkan
Pandangan Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
v
Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
ª Mendalami Cerita yang Menggambarkan
Pandangan Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan
peserta didik
|
Menanya
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
v
Mengajukan
pertanyaan tentang :
ª Mendalami Cerita yang Menggambarkan
Pandangan Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
|
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
v
Mengamati
obyek/kejadian,
v
Membaca
sumber lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca
artikel tentang
ª Mendalami Cerita yang Menggambarkan
Pandangan Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
v
Mengumpulkan
informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
ª Mendalami Cerita yang Menggambarkan
Pandangan Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
v Aktivitas
ª Guru mengajak
peserta didik untuk mencari dan menemukan perbedaan antara laki-laki dan perempuan, dengan memberikan
beberapa pertanyaan berikut:
© Tuliskan perbedaan
fisik antara laki-laki dan perempuan !
© Tuliskan perbedaan
kejiwaan antara laki-laki dan perempuan!
© Tuliskan perbedaan
kodrati atau perbedaan yang tidak dapat diubah, antara laki-laki dan
perempuan!
v Mempraktikan
ª Peserta didik
diminta untuk menceritakan pengalamannya yang menunjukkan perbedaan sikap
orang tua atau masyarakat terhadap anak laki-laki dan perempuan!
v Mendiskusikan
ª
Guru mengajak peserta didik
untuk berdialog mendalami isi/pesan cerita
tersebut, misalnya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut:
© Apakah kamu pernah
mendapat hadiah?
© Apakah ada
perbedaan hadiah yang kamu terima sebagai anak laki-laki danperempuan?
© Ajaran apa yang
terkandung dalam cerita di atas?
© Mengapa Ibu
melarang Edo bermain boneka?
© Mainan apa saja
yang biasanya diberikan oleh orang tua untuk anak laki-laki dan perempuan?
© Apa perbedaan
bentuk permainan untuk anak laki-laki dan anak perempuan yang ada di
lingkungan masyarakatmu?
© Apakah perbedaan
bentuk permainan antara laki-laki dan perempuan tersebut masih berlaku pada
saat ini?
v Saling tukar informasi tentang :
ª Mendalami Cerita yang Menggambarkan
Pandangan Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
Mengembangkan
dan menyajikan hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
v
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
v
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
ª Mendalami Cerita yang Menggambarkan
Pandangan Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
v
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v
Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
ª Mendalami Cerita yang Menggambarkan
Pandangan Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
v
Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
v
Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
v
Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
|
Menganalisa
& mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta
didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang:
v
Mengolah
informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v
Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
ª Mendalami Cerita yang Menggambarkan
Pandangan Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
v Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
ª Mendalami Cerita yang Menggambarkan
Pandangan Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan
Penutup
Peserta didik :
- Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
- Melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan
siswa yang selesai langsung diperiksa.
- Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
- Mengagendakan pekerjaan
rumah.
- Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
- Berdoa dan bernyanyi
|
20
menit
|
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
v Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
ª
Mendalami Pengalaman Berkaitan dengan Hak dan
Kewajiban Warga Negara
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
ª
Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan
Perempuan
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
20
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik
kepada masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
v Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
ª Guru mengajak peserta didik untuk
membaca dan mendengarkan cerita Kitab Suci Tuhan Menciptakan Laki-laki dan
Perempuan (Bdk. Kej 1:
26-28)
v Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
v Menyimak,
penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta
didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan pertanyaan tentang :
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
ª Sebutkanlah
ciri-ciri fisik laki-laki dan perempuan!
ª Jelaskan bagaimana Tuhan menciptakan
manusia!
ª Apa tugas manusia yang diberikan
Allah?
ª Tuliskan sikap-sikap yang harus
dimiliki sebagai laki-laki atau perempuan!
ª Bertanyalah kepada orang tua
mengenai suka dan duka mereka sebagai ayah dan ibu di rumah. Tuliskan
jawabanmu pada kolom yang tersedia pada
bukumu!
ª Susunlah sebuah doa syukur kepada
Allah sebagai Pencipta!
|
Membimbing penyelidikan
individu dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati obyek/kejadian,
v Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
v Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
v Aktivitas
v Mempraktikan
v Mendiskusikan
ª Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok campuran anak laki-laki dan anak perempuan, untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan, misalnya:
© Bagaimana Tuhan menciptakan manusia?
© Mengapa Tuhan menciptakan manusia
menurut gambar-Nya?
© Dapatkah laki-laki dan perempuan
hidup sendiri-sendiri? Mengapa?
© Bagaimana cara manusia menguasai
alam? Hasil
diskusi kelompok disampaikan oleh perwakilan tiap-tiap kelompok didalam
pleno, guru bersama peserta didik menarik kesimpulan bersama-sama.
v Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan
v Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
v Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
v Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
v Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
v Menyelesaikan uji
kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa &
mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
v Menambah keluasan
dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
ª Mendalami Cerita Kitab Suci tentang
Laki-laki dan Perempuan
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
ª
Guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan
kekhasan dirinya, misalnya dengan
mengajukan beberapa pertanyaan sebagai berikut:
© Apakah saya
sudah menghargai orang-orang yang berbeda jenis kelaminnya di lingkungan saya?
©
Apakah saya telah berusaha sungguh-sungguh untuk
bekerja sama dengan teman yang berbeda jenis kelamin dalam mengembangkan
diri? Guru mengajak peserta didik
untuk membangun niat serta mewujudkannya di dalam kehidupan sehari-hari.
- Akhiri pertemuan dengan berdoa bersama. Guru
dan peserta didik dapat menggunakan doa yang sudah ada di
buku. Guru dapat juga meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa dengan menggunakan
kalimat sendiri.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
- Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
- Merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
- Bernyanyi
- Berdoa
ª Guru mengajak
peserta didik untuk menutup pelajaran dengan doa yang disusun oleh salah seorang anak. Atau mendaraskan mazmur (Mzm 8:2-10) berikut!
|
20
menit
|
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan
Pengayaan
1.
Teknik Penilaian
a.
Penilaian
Kompetensi Pengetahuan
1)
Tes
Tertulis
a) Pilihan
ganda
b) Uraian/esai
2)
Tes
Lisan
b.
Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
ª Mempelajari buku teks dan sumber lain
tentang materi pokok
ª Menyimak tayangan/demo tentang materi
pokok
ª Menyelesaikan tugas yang berkaitan
dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
ª Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2.
Instrumen Penilaian
a.
Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan
Kedua (Terlampir)
3.
Pembelajaran Remedial
dan Pengayaan
a. Remedial
v Remedial
dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
v Guru
memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
ª Bagi peserta didik yang belum memahami
pelajaran ini, guru memberikan tugas, dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang lebih sederhana, misalnya:
© Laki-laki dan perempuan diciptakan Tuhan
sebagai citra Allah. Jelaskan artinya!
© Peran khas apa yang hanya dimiliki oleh
perempuan, yang tidak mungkin dapat digantikan oleh laki-laki?
© Sikap-sikap apa yang harus dimiliki oleh
laki-laki dan perempuan sebagai citra Allah?
b. Pengayaan
v Pengayaan
diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan
dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
v Direncanakan
berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya
ª Sebagai pengayaan, guru dapat memberi
tugas kepada peserta didik. Misalnya tugas
untuk membuat doa syukur atau ungkapan syukur lainnya, karena Tuhan telah menciptakan dirinya sebagai citra
Allah, baik sebagai laki-laki atau perempuan.
Mengetahui Nainggolan,
Kepala SDN 2
Nainggolan Guru
Agama Katolik
_____________________ TIORISMA SINAGA
NIP. ______________________ NIP. 19880210 201101 2 011